tag:blogger.com,1999:blog-75674409724168274672024-03-05T16:17:12.198-08:00Con vistas al puente...Blog para el maestro que ansioso espera un puenteCCartolahttp://www.blogger.com/profile/08486742664332461683noreply@blogger.comBlogger10125tag:blogger.com,1999:blog-7567440972416827467.post-16102359438720221602012-06-06T00:51:00.001-07:002012-06-06T00:51:17.398-07:00Dictado de r sorda y sonora<div style="text-align: justify;">
Realizado para 5º de Educación Primaria, a continuación os pongo un dictado apropiado para repasar las tildes y el sonido "r" en sus variantes sorda y sonora.</div>
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<i>"El ruidoso traqueteo del tren arrancaba las piedras de los raíles a su paso.</i></div>
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<i><br /></i></div>
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<i>Rápidamente, el revisor requirió a los pasajeros los billetes, y un señor con un gorro achaparrado no hallaba el suyo.</i></div>
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<i><br /></i></div>
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<i>Una enorme rosa roja adornaba refulgente el vagón del bar, que reunía y arremolinaba a los más raros y variopintos personajes.</i></div>
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<i><br /></i></div>
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<i>Don Ramón Rodríguez y yo recorrimos los más recónditos rincones y terrenos de esa maravillosa tierra."</i></div>
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<i><br /></i></div>
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Espero que os guste.</div>CCartolahttp://www.blogger.com/profile/08486742664332461683noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7567440972416827467.post-87876978405305605752012-02-09T04:38:00.000-08:002012-02-09T04:38:07.786-08:00La relación entre los cortijos y los centros educativos<div style="text-align: justify;">
Hoy os voy a relatar una historia. Algo que normalmente sucede en los Centros Educativos de muchos lugares de nuestra amplia geografía extremeña y no puede -ni debe- quedar en el olvido.</div>
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Esta historia cuenta cómo un Director (con respeto y con mayúsculas) cuando llega una edad y un apalancamiento dentro de un Centro con ese cargo, tiende a pensar, creerse o incluso llegar a aparentar que es el cacique de un cortijo cualquiera.</div>
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El caso que nos ocupa viene a contar la historia de un humilde tutor de 5º de E.P., interesado en las Nuevas Tecnologías, y al curso al que le correspondía una pizarra digital, un cañón proyector y un ordenador para su uso en el aula, tal y como refleja este <a href="http://doe.juntaex.es/pdfs/doe/2012/200O/12060057.pdf">D.O.E.</a></div>
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De hecho el Centro, y en particular su Director, reciben un mail de la Secretaría General de Educación, en la cual se le indica la próxima instalación en el aula de 6º de dicho material. Como el tutor, y curiosamente Director del Centro, de ese curso (6º), hacía un par de años que tenía una pizarra y con la que se había quedado dos años, queda decidido, de palabra eso sí, que el próximo envío que se realice será para el curso que falta, en este caso, 5º.</div>
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Y llegan las pizarras. Y se quedan en Dirección a la espera de que técnicos cualificados la instalen. Y mientras, entre risas y cigarros, el Director tantea al tutor para indicarle que el material recibido es bueno, que si no le importaría "ceder" de modo amistoso la pantalla de 22" que viene con él al pobre Secretario que se está quedando ciego de hacer dos veces al año presupuestos y cuentas gestión, y, en un alarde de piedad por el futuro invidente, cede en ese aspecto. Incluso las bromas pasan por hacerle el cambiazo por una Pizarra utilizada como pantalla de cine ocasional, y cada día un par de horas diarias por el especialista de inglés, asimismo Jefe de Estudios. El tutor se niega, pues esa P.E. está anquilosada en el tiempo, tiene 6 años y además no funcionan los bolígrafos electrónicos que lleva, aparte de estar más descalibrada que el ojo de un tuerto.</div>
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Un par de meses más tarde llegan los técnicos operarios. Por fin el ilusionado tutor, impaciente porque sus alumn@s puedan tener una educación más completa y gratificante con su supermegapizarra electrónica táctil de última generación. </div>
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Pero la cosa se queda ahí. Casi al salir del Colegio donde trabaja para ir a comer y posteriormente hacer la tarde de obligada permanencia pasa por Dirección, y puede comprobar que falta SU pizarra electrónica. Ilusionado pregunta: "¿Por fin me la han venido a instalar?". Y el Director lo coge del brazo, con aire gris y se lo lleva a la sala de proyecciones, lugar habitual del Jefe de Estudios en sus pocas horas lectivas, y le dice que la va a colocar ahí.</div>
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Casi sin creer lo que está sucediendo el tutor clama y dice que no. De nada le sirve, pues el gentil cacique de la hacienda tiene poder. Y mucho. La pizarra se instalará ahí, y la otra... la otra... Dios sabe dónde!!!</div>
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Contrariado el maestro tutor decide ir a comer, aunque de sobras sabe que le han dado gato por liebre, y no en la comida precisamente. Le da muchas, muchas vueltas a todo el percal. Recuerda incluso el momento en que en Claustro se indicó que esa pizarra sería para su aula. Incluso compañeros de Consejo Escolar le dijeron que allí mismo se comentó. Su desidia y rabia no tiene límites, pero... ¿qué puede hacer?</div>
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Tras consultarlo durante toda la noche con la almohada tras haber visto y escuchado durante su tarde en el Cole cómo montaban su querida Pizarra Digital en un aula que no es la suya, decide pasar a la acción:</div>
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"Tengo que realizar una reunión informativa con los padres. Ellos y sólo ellos podrán sacarme del berenjenal que me puede suponer la Inspección Educativa".</div>
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Y así se lo hace saber al Director a la mañana siguiente. Nuestro tutor es persona de principios y le gusta ir siempre por delante, nada de ir por detrás como una comadreja, nada de actuar como ese Equipo Directivo en general y el Director en particular han querido hacer si no llega a pasar por la puerta de Dirección el día anterior.</div>
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"Haz lo que creas conveniente" - responde ufano y más que tranquilo el cacique.</div>
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"Lo hago por mis alumnos/as. Aparte tú no has informado al Claustro ni al Consejo Escolar de esos cambios. Aparte estás vestiendo un santo para desvestir otro: le estás dando la Pizarra a tu colega de despacho para un par de horas para quitármelo a mí, ¡que soy tutor!".</div>
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Comentando después con varios compañeros la osadía del cacique parcelero todos le dan la razón: lo mejor que puede hacer es una reunión para informar a los padres sobre lo sucedido y orientarlos en los pasos a seguir con el proceso, caso de llevarlo a manos de la Inspección.</div>
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A día de hoy no se sabe si el cacique se saldrá o no con la suya, pero de una cosa puede estar seguro el tutor de turno: si él y sólo él hubiera hecho frente sólo al Director denunciando al Inspector, seguramente eso no llegaría a nada. Ahora desde luego no es para estar tan seguro. </div>
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Moraleja: En temas de Educación los padres pueden, mucho, a veces más que el que más debería mandar.</div>
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PD: el siguiente capítulo narrará cómo se solventó todo. No os lo perdáis.</div>CCartolahttp://www.blogger.com/profile/08486742664332461683noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7567440972416827467.post-36861383367312375202011-08-15T02:08:00.000-07:002011-08-15T02:28:37.173-07:00La idioglosia, algo más común de lo que parece...<div style="text-align: justify;">En este verano con pocas ganas de contar nada interesante, me encontré el otro día una historia que a todas luces lo era, sobre todo porque tenía algo que ver en el amplio mundo de la Educación.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Una de mis películas favoritas es "Gladiator", por su argumento y sobre todo por su B.S.O.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">¿¡Quién no conoce la fabulosa canción "Now we are free" que aparece en la película y en algún que otro anuncio (Ferrero Rocher)!?</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Pues bien, ese es el tema de hoy. Diréis "pues vaya, ¿qué tendrá que ver eso con la palabrota que has puesto arriba de la idioglosia?". Os contesto: bastante.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Siendo este blog de lo que es, pues este apartado lo podríamos encasillar dentro de la especialidad de A.L., pero vamos al tema en sí y la justificación de esta entrada.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">"Now that we are free" es una canción de Lisa Gerrard, una cantante y compositora australiana de contralto, con una facilidad especial, desarrollada a los 12 años: la idioglosia. ¿Y qué es la maldita idioglosia, que llevas hablando un rato de ella y no has dicho aún qué es? </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">La idioglosia es un lenguaje idiosincrásico, inventado y que habla tan sólo una persona. Es algo así como cuando éramos pequeños y decíamos que sabíamos hablar inglés, y empezábamos a inventar palabras, con las que incluso podíamos "comunicarnos" con personas de nuestro alrededor. Vamos, un juego, al que la amiga Lisa le ha sacado provecho.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Y es que aunque la canción de la BSO de Gladiator se llame "Now we are free", la verdad es que no tiene ni una maldita palabreja del idioma de Inglaterra. Si os fijáis bien, os voy a poner un vídeo, ponedlo en alto, e intentad sacar una sóla palabra de ese idioma. Ná de ná. No hay ni una. Después del vídeo os pongo la letra de la cancioncita, y ya puestos, incluso la traducción que le ha dado la amiga Lisa para que no digáis que no me porto con vosotros. Espero que os guste (seguro que la canción la conocéis de sobra).</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/VXlzBPxJ3jw?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Es preciosa, ¿verdad? Pues ya lo sabéis: idioglosia. Lenguaje inventado. Ahora más abajo, la letra y su traducción. Saludos.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><b>VERSIÓN ORIGINAL</b></div><div style="text-align: center;">Anol shalom</div><div style="text-align: center;">Anol sheh lay konnud de ne um</div><div style="text-align: center;">Flavum</div><div style="text-align: center;">Nom de leesh</div><div style="text-align: center;">Ham de nam um das...</div><div style="text-align: center;">La um de</div><div style="text-align: center;">Flavne</div><div style="text-align: center;">We de ze zu bu</div><div style="text-align: center;">We de sooo a ru</div><div style="text-align: center;">Un va-a pesh a lay</div><div style="text-align: center;">Un vi-i bee</div><div style="text-align: center;">Un da la pech ni sa</div><div style="text-align: center;">Un di-i lay na day</div><div style="text-align: center;">Un ma la pech a nay mee di nu ku</div><div style="text-align: center;">La la da pa da le na da na</div><div style="text-align: center;">Ve va da pa da le na la dumda</div><div style="text-align: center;">La la da pa da le na da na</div><div style="text-align: center;">Ve va da pa da le na la dumda</div><div style="text-align: center;">La la da pa da le na da na</div><div style="text-align: center;">Ve va da pa da le na la dumda</div><div style="text-align: center;">La la da pa da le na da na</div><div style="text-align: center;">Ve va da pa da le na la dumda</div><div style="text-align: center;">Anol shalom</div><div style="text-align: center;">Anol sheh ley kon-nud de ne um</div><div style="text-align: center;">Flavum</div><div style="text-align: center;">Flavum</div><div style="text-align: center;">M-ai shondol-lee</div><div style="text-align: center;">Flavu Lof flesh lay</div><div style="text-align: center;">Nof ne</div><div style="text-align: center;">Nom de lis</div><div style="text-align: center;">Ham de num um dass</div><div style="text-align: center;">La um de</div><div style="text-align: center;">Flavne</div><div style="text-align: center;">Flay</div><div style="text-align: center;">Shom de nomm</div><div style="text-align: center;">Ma-lun des dwondi.</div><div style="text-align: center;">Dwwoondi</div><div style="text-align: center;">Alas sharum</div><div style="text-align: center;">du koos</div><div style="text-align: center;">Shaley koot-tum</div><div style="text-align: center;"></div><div style="text-align: center;"><b>TRADUCCIÓN AL ESPAÑOL</b></div><div style="text-align: center;"><div style="text-align: center;">Libertad Todopoderosa</div><div style="text-align: center;">Todopoderosa liberadora del alma</div><div style="text-align: center;">Sé libre</div><div style="text-align: center;">Camina conmigo</div><div style="text-align: center;">A través de los campos dorados</div><div style="text-align: center;">tan preciosa</div><div style="text-align: center;">preciosa</div><div style="text-align: center;">Nos arrepentimos de nuestros pecados, pero...</div><div style="text-align: center;">Hilvanamos nuestro propio destino y</div><div style="text-align: center;">bajo mi máscara permanezco débil</div><div style="text-align: center;">bajo mi máscara, sonrío</div><div style="text-align: center;">Incluso solo/con miedo</div><div style="text-align: center;">bajo mi máscara estaré esperando</div><div style="text-align: center;">traducción de transmusiclation</div><div style="text-align: center;">Corre conmigo ahora soldado de Roma</div><div style="text-align: center;">Corre y juega en el campo con los ponies</div><div style="text-align: center;">Corre conmigo ahora soldado de Roma</div><div style="text-align: center;">Corre y juega en el campo con los ponies</div><div style="text-align: center;">Corre conmigo ahora soldado de Roma</div><div style="text-align: center;">Corre y juega en el campo con los ponies</div><div style="text-align: center;">Corre conmigo ahora soldado de Roma</div><div style="text-align: center;">Corre y juega en el campo con los ponies</div><div style="text-align: center;">traducción de transmusiclation</div><div style="text-align: center;">Libertad Todopoderosa</div><div style="text-align: center;">Todopoderosa liberadora del alma</div><div style="text-align: center;">Sé libre</div><div style="text-align: center;">Sé libre</div><div style="text-align: center;">e imagina</div><div style="text-align: center;">Libre en paz al final</div><div style="text-align: center;">Es preciosa</div><div style="text-align: center;">Es preciosa, esta tierra</div><div style="text-align: center;">que nadie puede creer ni entender</div><div style="text-align: center;">Cuan lejos llegué tan solo por mi preciosa familia</div><div style="text-align: center;">Debí haber estado ahí</div><div style="text-align: center;">con ellos cuando el mundo se destruyó</div><div style="text-align: center;">pero ahora ellos descansan conmigo.</div><div style="text-align: center;">Nunca olvidaré</div><div style="text-align: center;">cómo sentí ese momento</div><div style="text-align: center;">en el que me liberé.</div><b> </b> </div><div style="text-align: center;"><br />
</div>CCartolahttp://www.blogger.com/profile/08486742664332461683noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7567440972416827467.post-44927579979570783492011-06-15T04:01:00.000-07:002011-06-15T04:01:21.981-07:00Poliedros y figuras divertidas, ¿cómo?<div style="text-align: justify;">Hace un par de semanas finalicé el tema de los poliedros. Pretendía entonces que mis alumnos entendieran la manera de hacer, partiendo de un polígono, una figura tridimensional.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Entonces recordé que se pueden hacer, basándonos en plantillas que hay por la red, toda serie de poliedros magníficos, raros, maravillosos... una amplia gama de objetos que, unidos, pueden darnos una figura y con las que compaginar, en coordinación horizontal, las áreas de Artística y Matemáticas.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Les ha encantado, de hecho me decían que por qué no les daba plantillas de figuras más complejas. Mi respuesta no se hizo esperar, es fácil hacer una figura con las plantillas, lo que realmente deben aprender es a hacer esas plantillas partiendo de un polígono. También se puede experimentar con palillos y pajitas de sorber, aunque los resultados a veces son... catastróficos.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Los cursos en los que se puede experimentar esta actividad es desde 4º con plantilla, y ya en 6º intentar que experimenten sus propias figuras sencillas inventando desde un patrón. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://fast2.mediamatic.nl/f/rgxv/image/911/75550-225-151.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="214" src="http://fast2.mediamatic.nl/f/rgxv/image/911/75550-225-151.jpg" width="320" /> </a> </div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://needish-salesads.s3.amazonaws.com/342867-poliedros-big.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="236" src="http://needish-salesads.s3.amazonaws.com/342867-poliedros-big.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/_blq6D8xYHyg/S8TjlOIlTAI/AAAAAAAAC3g/ufBuDdS2iyw/Imagen2175.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/_blq6D8xYHyg/S8TjlOIlTAI/AAAAAAAAC3g/ufBuDdS2iyw/Imagen2175.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Como siempre, espero que os guste...</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Saludos desde la ciudad del Guadiana.</div>CCartolahttp://www.blogger.com/profile/08486742664332461683noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7567440972416827467.post-40286973046503971362011-06-15T01:47:00.000-07:002011-06-15T01:47:39.234-07:00Haikus y Caligramas<div style="text-align: center;"><i>Mientras la vida pasa,</i></div><div style="text-align: center;"><i>algunos viven.</i></div><div style="text-align: center;"><i>Otros, fracasan.</i></div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">La entrada de hoy está dedicada al Haiku. Algunos (muchos supongo) sabréis lo que es, pero para el que no lo sepa lo resumiré diciendo que no es más que la belleza resumida en 3 versos: dos de 5 sílabas y 1 de 7 sílabas, donde puede -o no- rimar, y debe estar concentrada toda la fuerza y belleza de<i> </i>un pensamiento. Algo fugaz que, siendo breve, pueda ser maravilloso. En google podréis encontrar miles, millones de Haikus, algunos preciosos, otros maravillosos, y otros tan ridículos como incomprensibles de algunos que piensan saben escribir. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Yo personalmente aconsejo a mis alumnos que sean directos y dejen claro lo que quieren expresar y sobre lo que quieren expresar. Nada de medias tintas ni cosas sin sentido.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Por supuesto está dedicado a la asignatura de Lengua. Pero no sólo os traigo este apartado lingüístico purista 100%. También os traigo unos caligramas, que no son más que esos versos que realizan un dibujo, haciendo a veces que nos volvamos medio tontos de darle vueltas al folio para saber qué escriben los muchachos, pero que les divierte y estimula a escribir (yo suelo utilizarlo en clases de Artística, para desarrollar los sentimientos del arte y la lengua al mismo tiempo). Os presento algunos de los caligramas más famosos de la red.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.elwebmaster.com/wp-content/uploads/2008/03/dibujo-texto-caligrama2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://www.elwebmaster.com/wp-content/uploads/2008/03/dibujo-texto-caligrama2.jpg" width="309" /></a></div><div style="text-align: left;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/PROPUESTAS_LECTURA/VANGUARDIAS/caligramas/1de3_caracol.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="160" src="http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/PROPUESTAS_LECTURA/VANGUARDIAS/caligramas/1de3_caracol.gif" width="320" /></a></div><br />
<div style="text-align: left;"></div><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://ninos.bibliotecaviva.cl/files/2011/03/caligrama_mariposa.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="247" src="http://ninos.bibliotecaviva.cl/files/2011/03/caligrama_mariposa.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2-5lLukfk8b7rifNtnwncTGwqh1nBpFfLWpfJA7qgOUR1fGQRPiKBsWohiepIQzRLaKbtPce7P74YqM7XxazXPuJ4P1i6eMD4veWDZCD-v9DWAyMYDt6xgaPKiMOtU9tMvqCbghruhusu/s1600/escanear__ROSTRO__CERVANTES.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2-5lLukfk8b7rifNtnwncTGwqh1nBpFfLWpfJA7qgOUR1fGQRPiKBsWohiepIQzRLaKbtPce7P74YqM7XxazXPuJ4P1i6eMD4veWDZCD-v9DWAyMYDt6xgaPKiMOtU9tMvqCbghruhusu/s320/escanear__ROSTRO__CERVANTES.jpg" width="234" /></a></div><div style="text-align: left;"></div><br />
<br />
<div style="text-align: left;"><br />
</div><div style="text-align: left;">Espero que os haya gustado. Un saludo desde la ciudad del Guadiana.</div>CCartolahttp://www.blogger.com/profile/08486742664332461683noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7567440972416827467.post-40571394335424476702011-04-22T03:03:00.000-07:002011-04-22T03:14:39.436-07:00La centralización de cargos por parte de la Administración<div style="text-align: justify;">Bien es sabido por todos/as que un Centro Educativo funciona, dentro de los parámetros establecidos por las leyes generales de Educación emitidas desde el Ministerio de Cultura a priori, y más concretamente por la Ley de Educación de Extremadura (reciente <a href="http://doe.juntaex.es/pdfs/doe/2011/470O/11010004.pdf">LEEx</a> emitida el 4-2-2011), con la adjudicación de una serie de puestos o cargos que se han de copar y ocupar para el correcto funcionamiento del mismo.</div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;">En mi caso a principios del curso académico decidí hacerme cargo de la Coordinación de Prácticas, un cargo un tanto especial que requiere la puesta en marcha de las normativas que rodean a aquellos alumnos que estudian magisterio y tienen una asignatura denominada "Prácticum".</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Debido a la nueva modalidad lanzada desde la Facultad de Educación, en la que esta se comprometía a abonar a los tutores de prácticas con una dote de 150€ (algo en mi opinión arma de doble filo, pues con esto se intentaba acallar a aquellos profesionales que desde hace años venimos demandando matrícula gratis para docentes e hijos en la Universidad), y que ha supuesto un buen varapalo para los que pertenecíamos a ese sector que intentaba echar una mano al buen funcionamiento del Centro adquiriendo el cargo anteriormente dicho a cambio de 65 horas en el apartado de ponencias del Concurso de Traslados (insuficiente puesto que en cuanto se llega a las 100 horas ya no es válida ni una sóla hora más).</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">El caso es que, gracias a contactos importantes con la Facultad de Educación, he seguido el tema muy de cerca, hasta el punto de ponerme en contacto con el Iltmo. Decano D. Zacarías Calzado, amigo y en otrora Director del Departamento de Artística, Música y Educación Física y para el cual tuve el enorme placer de trabajar, y le planteé la posibilidad de trasladar ese abono a los Coordinadores. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Pero ese no es el tema -o sí-, pues no sólo no se llegó a un acuerdo en este aspecto sino que incluso en orden emitida por DOE antes de finalizar el año 2010, llegó a los Centros una misiva por la cual se nos cesaba de dicho cargo para hacerlo recaer directamente en los Directores, por supuesto sin abono y sin las horas pertinentes, lo cual ha hecho que poco a poco se le vaya dando mayor fuerza a este cargo unipersonal en detrimento de la fuerza colectiva del Claustro. La respuesta por parte de la UNEX fue que la culpa de esa decisión era única y exclusivamente de la Junta de Extremadura.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">¿Llegaremos a ver llegado el momento al Director con la suficiente potestad como para poder emitir informes de sus propios compañeros y que puedan ser expedientados? ¿Se plantea de este modo la Administración que un Director que ha llegado de la misma manera que cualquier otro funcionario -mediante oposición-, pueda y tenga en su mano los poderes absolutistas como la monarquía de antaño, y dejar de lado la verdadera democracia que supone el Claustro? Aparte, ¿piensa así la Administración que los cargos de Dirección, de suma responsabilidad -cada vez más a un módico precio en comparación a sus compañeros- sean copados?</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Dejadme que lo dude, y para eso me voy a referir a datos reales que se pueden extraer de la web de educación en la <a href="http://www.juntaex.es/consejerias/educacion/delegaciones_provinciales/common/dprovba/11direccentrosprimaria.pdf">Convocatoria para Directores de Centros Públicos</a>: 106 plazas de directores (sólo en la provincia de Badajoz) quedan vacantes.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Honestamente, creo que es para meditarlo.<br />
<br />
Saludos desde la ciudad del Guadiana. </div>CCartolahttp://www.blogger.com/profile/08486742664332461683noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7567440972416827467.post-30071638355434570602011-04-05T00:51:00.000-07:002011-04-05T03:49:46.034-07:00Ideas para la Semana del Libro<div style="text-align: justify;">Una de las actividades que están dentro de la organización de los Centros como celebración pedagógica es la Semana Escolar del Libro (o si se quiere acortar el tema, el Día del Libro).</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Para ello los miembros de la C.C.P. (Comisión de Coordinación Pedagógica) se reúnen para establecer una serie de criterios a la hora de afrontar dicha actividad, y en mi centro en particular, y dado que soy Coordinador del Tercer Ciclo, paso a enumerar las distintas ideas que hemos planteado y que pueden ser tanto de ayuda para otros centros como para aquellas Unidades Didácticas de opositores para que tengan algunas ideas sobre las realidades educativas en los mismos.</div><br />
Se decidió dividir las actividades propuestas en dos ámbitos diferentes: las propuestas por el Ayuntamiento en coordinación con el colegio, y las del colegio propiamente dichas.<br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Así, el Ayuntamiento ha realizado en las semanas previas a este evento un Concurso de "Marcapáginas", extensible a todos los ciclos y a todos los cursos. Durante esta semana se dedicará un día del mismo para cada ciclo, así el día 11 de abril (lunes), irá el 1er ciclo a visualizar los trabajos, el martes Educación Infantil, el miércoles el 2º ciclo y el jueves el 3º, en un horario previamente pactado. Una vez visualizados los trabajos entran dentro de la Biblioteca Municipal, donde escucharán un Cuentacuentos, que les amenizará un rato y les hará preguntas, para terminar esta actividad investigando en la Biblioteca los libros más adecuados para ellos, con la ayuda de los bibliotecarios.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Por otro lado nuestra querida bibliotecaria ha organizado una serie de actividades muy atractivas para los niños, que pueden perfectamente ser introducidas, como he dicho antes, en una Unidad Didáctica. Veamos cuáles son:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">- EI / 1er Ciclo: "Piropos a los libros". Actividad que se realizará durante toda la semana, con frases dedicadas a los libros con los que se elaborará un gran mural, realizándose la actividad en cada clase, y con la entrega final el jueves para el mural.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">- 2º / 3er Ciclo: "Mi palabra favorita". Cada alumn@ debe elaborar una ficha tamaño cuartilla con su palabra favorita, dándole el significado correcto y una justificación del por qué le gusta a nivel personal (decir qué le supone esa palabra en su vida). Se realizará de manera individual, y se elaborará un mural con todas las aportaciones recibidas.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">- Durante toda la semana se recibirá de los alumn@s de todos los cursos y ciclos libros y cuentos que hayan leído, y recibirán por ello un vale para poder canjearlo en lo que hemos denominado "Mercadillo del libro": así se podrá leer algo nuevo sin gastar dinero, renovando las lecturas gratuitamente. Por supuesto los libros en mal estado no se recogerán o validarán por un vale.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">- "Lecturas en voz alta": los alumnos de cada aula, con sus tutores, leerán en la Biblioteca textos proyectados en pantalla. Esta actividad durará una sesión -preferentemente de Lengua-, donde posteriormente se realizarán actividades orales y escritas referentes al texto escuchado / leído.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">- "Mi hermano mayor de lecturas": una actividad muy atractiva llevada a cabo años atrás, donde los alumnos del 3er Ciclo acompañarán a los alumnos de Educación Infantil en la lectura de un cuento previamente preparado. Esta actividad, debido a la edad de los que escuchan el cuento, no sobrepasará los 15' ó 20'.<br />
<br />
- Una actividad que hemos llevado en años anteriores (pero este año para no resultar pesado lo hemos descartado), es la proyección de la película "El Guardián de las Palabras" (The Pagemaster), mezcla de película con personajes de carne y hueso y de dibujos animados muy buena para tod@s. La protagoniza Macaulay Culkin, el niño rubito de "Solo en casa". </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Espero que os haya gustado la entrada, sobre todo a aquellos que al hacer la U.D. no sabían por dónde tirar.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://cpcalzadaromana.juntaextremadura.net/images/stories/logo%20biblioteca.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://cpcalzadaromana.juntaextremadura.net/images/stories/logo%20biblioteca.png" width="139" /></a><a href="http://melaquedo.files.wordpress.com/2009/11/el_guardian_de_las_palabras.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://melaquedo.files.wordpress.com/2009/11/el_guardian_de_las_palabras.jpg" width="134" /></a></div><div style="text-align: left;">Lectámbar, mascota de la Biblioteca de mi Centro, y El Guardián de las Palabras, PELICULÓN.</div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Saludos desde la ciudad del Guadiana.</div>CCartolahttp://www.blogger.com/profile/08486742664332461683noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7567440972416827467.post-56422093511351486322011-04-04T12:36:00.000-07:002011-04-04T12:36:11.086-07:00Recursos para "El día de la madre"<div style="text-align: justify;">Un nuevo año, y otro quebradero de cabeza para el día de la madre. Por más que lo intento siempre me coge el toro y no acabo de adelantarme al acontecimiento. Pero este año no será así, y desde ya voy a ponerme con el tema, a ver si tengo más suerte y saco algo que sea de las 3B: bueno, bonito y barato, y que encima sea fácil.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Mucho he estado mirando, y cosas haberlas haylas, pero no para niños de la edad de los míos (6º). Como el año pasado hicimos una cosa que no quedó maleja (una funda para móvil de fieltro), este año aprovechando las clases de Artística, vamos a hacer manualidades, donde no se potencie tanto la creatividad como la habilidad, y para eso he pensado en hacer vidrieras de cartulina y papel celofán.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Materiales: tijeras, cutter, cartulina negra, y celofán de muchos muchos colores. Nos tendremos que hacer de un modelo de vidriera que iremos rellenando. El tipo de imagen a utilizar es la siguiente:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_CnsASTrVqBg/TNZ1mNjQaDI/AAAAAAAACLE/bnMfeCcWOCk/marijesu.jpg?imgmax=640" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://2.bp.blogspot.com/_CnsASTrVqBg/TNZ1mNjQaDI/AAAAAAAACLE/bnMfeCcWOCk/marijesu.jpg?imgmax=640" width="241" /></a></div><div style="text-align: justify;">O cualquier otra que sea más complicada. Para eso os aconsejo la siguiente dirección, donde tenéis muchos modelos para ello (recordad que hay que hacer una línea DOBLE para que salga la vidriera bien):</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><a href="http://picasaweb.google.com/psicopeda83/Vidrieras#">http://picasaweb.google.com/psicopeda83/Vidrieras#</a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Y un libro muy bonito, también lo tenéis por ahí para comprar y/o descargar: "El libro de la vidriera artística y sus técnicas" de María di Spirito.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Espero que os haya dado una buena idea. Seguiré poniendo más recursos que no sean complicados y nos saquen de un buen atolladero de vez en cuando.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Saludos desde la ciudad del Guadiana.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div>CCartolahttp://www.blogger.com/profile/08486742664332461683noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7567440972416827467.post-79187892138316036932011-04-04T11:31:00.000-07:002011-04-04T11:31:22.940-07:00(I) La de cal: oposiciones. (II)La de arena: traslados.<div style="text-align: justify;">(I) La de cal: oposiciones.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Durante la última semana he podido comprobar, tristemente eso sí, como se han convocado oposiciones en Educación aquí, en Extremadura.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Y digo tristemente porque han sido muchas las voces que pidieron la congelación de las mismas, al tener por delante Comunidades Autónomas que no tenían claro qué hacer en plena época de crisis, y eso iba a suponer la avalancha de opositores de las mismas a la nuestra.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Como todo hijo de vecino fui opositor, interino y me encontré en esa misma situación. Incluso viví -y no en mis propias carnes- las tournées que se montaban a nivel nacional para asistir a cuantos más exámenes mejor y aumentar las probabilidades de éxito del aprobado -que ya hay que ser masoquista no ir a un examen, sino a 4 ó 5-.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">El tema es que siempre ha existido que, al igual que una persona como opositora pueda ir a otra Comunidad Autónoma donde se hayan convocado muchas más plazas que en la de la residencia habitual, pues la gente de otras CCAA vienen, como es lógico, a la nuestra.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Es por eso que tuvimos unos años "complacientes" en plazas y número de opositores.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Pero este año hay algo que diferencia al resto de las convocatorias anteriores: el número de plazas para algunos ha sido "insuficiente". Hagamos un breve repaso a la oferta que se ha presentado:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">- 74 de Educación Infantil</div><div style="text-align: justify;">- 59 de Educación Primaria</div><div style="text-align: justify;">- 40 de Filología Inglesa</div><div style="text-align: justify;">- 25 de Educación Física</div><div style="text-align: justify;">- 21 de Educación Musical</div><div style="text-align: justify;">- 12 de Pedagogía Terapeútica</div><div style="text-align: justify;">- 8 de Audición y Lenguaje</div><div style="text-align: justify;">TOTAL: 239 plazas en la oferta pública.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">¿Es esto insuficiente como much@s protestaron? Pues sí, y no.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Sí, porque no estamos en el boom de hace 10 años, donde se presentó una oferta en plazas durante 6 años que intentaba eliminar un profesorado inestable y poco reconocido como era el interino. De ahí surgieron voces y sindicatos como P.I.D.E., que, aunque en la actualidad sea Sindicato del Profesorado Extremeño, nació con esas siglas respondiendo a Plataforma de Interinos Docentes de Extremadura. ¿Y se consiguió lo que perseguían? Pues en parte claro que sí (al menos conmigo y unos cuantos cientos de interinos más).</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Pero, ¿por qué no son insuficientes el número de plazas convocada?</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Estamos hablando de Centros de Educación Infantil y Primaria. Estamos hablando de plantillas que tienen muy controladas las horas activas de docencia, y no es posible, como es lógico, poner a más gente que horas puedan copar el horario. Me explico: un docente tiene 30 horas semanales, de las cuales 22,30 son de docencia y 2'30 de recreo. Las otras 5 son de obligada permanencia en el Centro, para reuniones, claustros, atención a padres, equipos de ciclo... </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">En las horas de docencia no se puede descansar, siempre hay que hacer algo (apoyos, biblioteca, coordinación de ciclo, tutoría...) con lo cual las plantillas están más que estudiadas.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">¿Cómo entonces vamos a querer más plazas si no hay horas reales para poder ocuparlas en el horario?</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">En definitiva, no hay niños suficientes como para aumentar el número de plazas convocadas, y lo que es peor, leed la 2ª parte de este artículo que viene a continuación.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">(II) La de arena: traslados</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Pues sí, vamos a dar una de cal y otra de arena, a ver qué tal salimos. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">En esta de arena los docentes en activo nos las prometíamos felices: había muchas jubilaciones porque el pacto LOGSE finalizaba (ya se sabe, eso de dar bote a los docentes que con 60 años llevaban más de 28 en la educación y se podían jubilar anticipadamente). La única pega, que siempre las hay, que este año tocaba traslado a nivel nacional.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Pues nada, aquí monsieur echa los papeles, y se encuentra con una alegría por duplicado (porque este año se han duplicado los puntos por apartado, no por otra cosa). Y me encuentro con unos 38 puntazos, que bueno, pocos son pero más que algunos que antes me sobrepasaban, y con una sensación agradable al estómago.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">El jueves pasado día 31 de marzo sale la resolución provisional, y claro, todos a una a verlas. A mí no me han dado, cosa lógica cuando mis pretensiones son algo altas para la puntuación que tengo.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Pero algo extraño ha pasado y puedo comprobar cuando observo detenidamente que no hay resultas, que son esas plazas cuando una persona le conceden un destino, pues alguien debe haber que la ocupe. What the hell...? ¡Pero si en mi ciudad sólo han dado 6 plazas! ¿Dónde quedan esas jubilaciones que tanto han anunciado los sindicatos?</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Pues aprovechando esa situación y que no hay niños la Administración ha decidido suprimir plazas. Así de sencillo.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Esperemos que el año que viene, que vuelve a ser no nacional, o lo que es lo mismo, regional, tengamos más suerte.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Saludos desde la ciudad del Guadiana.</div>CCartolahttp://www.blogger.com/profile/08486742664332461683noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7567440972416827467.post-42181655531241383382011-04-04T10:48:00.000-07:002011-04-04T10:48:11.232-07:00Nace "Con vistas al puente..."<div style="text-align: justify;">Un nuevo proyecto ha nacido. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Todo lo que hacemos es pensando que va a dar resultado, y este es mi caso. Durante los próximos días, meses, y quien sabe si años, este humilde blog irá creciendo en entradas, tanto personales como profesionales, no con el objetivo de ser conocido, si no de ser una herramienta para aquellos que lo necesiten, o simplemente un lugar de debate y recreo.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Aquí dejaré plasmadas mis ideas, mis críticas, mis aportaciones al mundo de la Educación y mis sentimientos, intentando, en la medida que me sea posible, que sobre todo sea un lugar donde el maestro en activo, o en fase de serlo, encuentre cosas que necesita para su quehacer diario.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Espero que os guste, y que forméis parte de este sitio que a día de hoy, 4 de abril de 2011, inauguro.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Saludos desde la ciudad del Guadiana.</div>CCartolahttp://www.blogger.com/profile/08486742664332461683noreply@blogger.com0